課程宗旨：

常識科課程旨在協助學生：

1.     保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
2.     認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注共同的福祉。
3.     培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界。
4.     培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響。
5.     關心及愛護周遭的環境，實踐綠色生活。

本科理念：

課程：

高階思維十三式 :

• 設有「高階思維十三式」發展框架，規劃各級重點發展圖式，期望學生經歷六年的學習後能掌握十三式不同的思維模式。
• 已印製一至六年級「高階思維訓練小冊子」：

        - 學生運用不同的高階思維策略，對學習內容或議題作「多角度思考」；

        - 在「多想一步」中，學生需要結合課堂所學或個人生活經驗，按所分析的內容或議題作出選擇、表達意見或提出建議；

        - 包含時事分析的部分，發展學生的明辨性思考能力；

        - 配合多元化評估 ：自評、互評、家長評及教師評。

• 課堂上多以「高階思維十三式」配合生活事件作討論及分析，建立學生正面的價值觀。
• 布置適切的預習或延伸學習活動，提升學生學習動機及自學能力。

預習： 運用「時間線」，在學習日誌上預習宋、元、明的重要事件	課堂討論： 運用「另類方法」，與同學討論紓緩情緒的方法	延伸： 運用「推測後果」，思考吸毒的禍害

時事分析 :

- 以時事作為切入點，配合課題，運用不同的高階思維圖式分析時事，訓練學生的高階思維能力 。
- 加入自評、同儕互評及家長評，促進學生的學習 。

科學探究 :

• 配合課題，以P.O.E(預測-觀察-解釋)的策略進行科學探究活動，建構學生的科學知識及培養科學過程技能。

校本STEM課程(跨學科主題學習):

• 設有「STEM縱向技能架構表」，發展STEM課程，讓學生「綜合」和「應用」科學與科技、數學和編程的知識和技能，解決日常生活的難題。

跨學科參觀 :

• 讓學生走出課室，提供多元化學習經歷，豐富學生的學習經歷。

專題研習​ :

• 發揮自主探究的精神，培養共通能力及自學能力。

校內比賽及活動 :

校外比賽 :

校外支援 :

1. 顧問計劃(2018-2019)

- 誠邀前教育局課程發展處資優教育組課程發展主任曾有娣女士與一、四年級科任共備。

2. 校本支援計劃 (2019-2020)

- 教育局高級學校發展主任林從敏博士到校與四年級科任老師，進行隔週共同備課，提升學與教的質素。

3. 中國文化研究院課研計劃(2019-2020)

- 參與年級：二年級及五年級。

4. 教育局小學校本課程發展支援服務 - 小學常識領導教師學習社群(2020-21)

- 由常識科科主任參與計劃，進行跨校備課及觀課。

- 就着五年級主題學習周 – 我是電「慈」俠的教學活動，探討「STEM教育的評估」。